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自闭症孩子语言训练方法参考


 
让自闭症孩子开口说话是所有自闭症家长一致的目标;所以,许多家长为了提高自闭症孩子语言能力,尝试过各种办法,效果总是不尽人意。其实,这主要是你没掌握住技巧!下面这些方法家长们可以根据自闭症孩子的情况去干预。
家长必须要知道的语言训练干货!
随从自闭症孩子的意愿和兴趣
在日常生活中,多观察自闭症孩子的兴趣及感受,留心自闭症孩子注视着的东西。注意自闭症孩子的面部表情和身体语言,然后等待自闭症孩子的反应,给予自闭症孩子时间去做想做的事情。留意自闭症孩子注视些什么,然后说一说。这样,当自闭症孩子注视某种事物的同时,他正在接收有关那个事物的讯息。唯有当自闭症孩子把他注视着的事物与您的话联系起来,才弄清楚您说那个字汇的意义。由此可见,您给予的讯息必须是相关的、清晰的。
例如:自闭症孩子:(触摸热鸡蛋时),家长:啊!好烫呀!(每次当自闭症孩子触摸热烫的东西时,您可以同样响应自闭症孩子的反应)。

调整家长的说话的方式
既简单又清晰的说话,有助促进自闭症孩子的语言发展。
1.使用较高音调:跟成年人说话,我们会运用平淡而自然的语调,没有太多抑扬顿挫。跟自闭症孩子说话,您可以稍稍提高音调,用较夸张的语气,吸引自闭症孩子的注意。
2.强调重点字眼:自闭症孩子较难迅速或完全掌握整句句子的内容。您可以在说重点字眼时,提高音调,让自闭症孩子更容易理解句子中的重点内容。例如,您想强调薯片这个词汇,说:仔仔吃薯片。
3.简短句子:避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少,自闭症孩子较易掌握。至于简化的程度,是因人而异的。您必须根据您的自闭症孩子现有的口语理解能力,参考语言评估结果,避免说一些超越自闭症孩子能力太多的话。
4.简易文法和字汇:跟自闭症孩子说话宜直截了当,应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。使用的字汇以自闭症孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。
5.速度放慢:放慢说话速度,字与字之间可稍作停顿。
6.重复字汇或句子:适当的复述加深自闭症孩子对整句说话或个别字汇的印象,有助他更有效地接收讯息内容。例如:妈妈做饭啦,不是洗衣服,是做饭。
这种说话方式称为儿童语,有助吸引自闭症孩子的注视,使语言更易理解。
值得一提的是,简化不是任意的,不是强行将句子分拆,缩短句子。在此建议您的是:说简短而文法正确的句子或词组,切忌说不自然的话。例如拿两个杯给我是既自然又合乎文法的句子。反之,拿两杯给我是硬把量词省去,以为句子愈短愈能懂。事实上,这种不合乎文法的简化方式只会阻碍自闭症孩子的语言发展。
促进语言发育的活动
1.自行说话法
你一边做事情,一边讲述自己在做的事情。意思是将我们自己的所见所闻所感所做的事情,转化成说话,说给自闭症孩子听。例如:(自闭症孩子在玩拼图,您也拿出相似的拼图跟自闭症孩子一起玩)家长:我拼图啦,拼好大块呀。看呀,我拼图啦。
2.并行说话法
自闭症孩子一边做事情,您一边讲述他所做的事情。意思是将自闭症孩子所见所闻所感所做的事情转化成说话,说给自闭症孩子听。
例如:(自闭症孩子在玩积木)家长:小成摆正方形啦,堆得好高呀。
这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起,让自闭症孩子了解彼此的关系,增强口语理解能力。
3.方法
1)说——描述自闭症孩子正在做的事情:你在玩积木;描述自闭症孩子的感受:你很高兴,这是你最喜欢的玩具你肚子饿了,你想吃东西,你想吃什么;说出人和物件的名称:看,这是个小姐姐这是你的奶瓶;描述物件的特征:这个球是红色的,它很大。这是个大红球;描述自闭症孩子听到的声音,并模仿它:小猫喵喵,小狗汪汪;给自闭症孩子唱歌或念儿歌。
2)听——扩展自闭症孩子所说的:!”喔,你口渴了,你想喝点东西,你想喝什么?”;小的自闭症孩子需要家长给出范例:这是橘子汁,橘子汁好喝;大些的自闭症孩子可以让他选择:你想喝水还是橘子汁;当自闭症孩子说出不完整的句子,扩展他的句子,并回答他:好的,你想要这个大卡车
3)读——即使你自闭症孩子还不能理解你说的话,也可以开始阅读。这帮助自闭症孩子认识到阅读很有趣。开始时用布书或者活动书,让自闭症孩子随心所欲地去研究书。鼓励自闭症孩子说出图画的内容,例如:看,兔子在吃胡萝卜你觉得下面会发生什么?”
4)探索——带自闭症孩子去各种地方,公园、超市、邮局、银行。和他讲讲这些地方,问自闭症孩子他看到什么,他喜欢什么,为什么喜欢。
5)做——让自闭症孩子自己做事情(宝宝来吃饭,拿起你的小勺子,舀一大勺饭)。让自闭症孩子帮你做事情(“宝宝来洗澡了,给你打湿打湿,现在要用沐浴露了,宝宝帮妈妈递一下沐浴露”)。用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。
四以自闭症孩子已认识的字汇介绍另一个新字汇
按着自闭症孩子的兴趣,或当下所说的话,给他介绍一个新字汇。例如:自闭症孩子能力:已理解正方形的意思,目标新字汇:梯形。情境:玩积木。在自闭症孩子面前,有不同形状的积木,包括正方形和梯形。家长并行说话式语句:摆正方形,你又摆个梯形呀。这例子告诉我们,自闭症孩子已认识的字汇是正方形,因此我们可以用正方形做途径,像对比一般,介绍出同样是【形状词】的梯形这字汇。
同样,我们可将之应用于【颜色词】(黄色”)、【动作词】(”)、【质地词】(”)。运用的句式可以是XX给我,不是XX”不是XX,是XX”,以作对比。当然,两个对比对象必须同时向自闭症孩子展示出来。
在不同的环境下介绍同一个字汇
有时候,自闭症孩子未必真正理解某个字汇,却听懂您的指令。为什么呢?这很大可能是自闭症孩子依赖环境提示来理解指令。例如:有一杯水放在自闭症孩子面前,您指着杯向自闭症孩子说:喝水。自闭症孩子便去拿杯喝水,这或许只是因为环境上有足够的提示。若您发现在另一情境下,自闭症孩子听不懂这字汇,即可推测自闭症孩子还没有真正理解的意义。故此,在不同环境下介绍同一字汇是必要的,这有助自闭症孩子真正理解字汇的意思,而无需依赖环境提示。您可以在不同的情况下,如喝水喝果汁喝汤喝汽水等,强调这个字汇,让自闭症孩子听见这个字汇时,不管在哪种情况之下,也联想起这个动作。
不必
不必重复练习太多次:父母为使儿童学会说话,同样的话语叫儿童说五次、十次,有时反而使儿童厌烦。比对一般的儿童多说一、二次左右即可,同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时,要再重复的提醒。不必刻意教学,只要在适当的环境下,不断地、自然地对他说话,让儿童了解语言的意义,便可期待他逐渐会说出话来。
学习的时间安排
1.每天坚持。父母应该每天抽出一定的时间和自闭症孩子游戏,在游戏中教自闭症孩子说话。所定的时间可因人而异。开始的时候,时间可以定得短一些,然后逐步延长,形成常规。
2.选择最佳的学习时机。所谓最佳的学习时机,就是自闭症孩子精力最充沛、注意力较集中的时候,这样,效果就会好一些,自闭症孩子学的东西也会更多一些。如果在自闭症孩子疲乏困倦的时候教语言,往往事倍功半。
重点突出,反复练习
父母在一段时间内只教自闭症孩子学习一个特定的词语,并且让自闭症孩子有足够的练习时间,要一步一个脚印地学习。
小步骤前进
学习语言时,父母要把目标化整为零,每一步要分得较细,使自闭症孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大,自闭症孩子就会遇到困难,挫伤他们学习语言的积极性。例如,当自闭症孩子只会少数称呼时,父母就着重于叠词或单词的教学。
不要轻易打退堂鼓
即使在一段时间内,父母尚未看到明显的效果,也不要急躁。因为自闭症孩子的开口,是需要“千呼万唤”的。
记录进展情况,看到小儿的进步
在自闭症孩子末开口之前,父母很难看到他们的进步,这常常影响父母教自闭症孩子的积极性。为了避免这一点,建议父母经常记录自闭症孩子的行为表现。对于能说话的自闭症孩子,父母要记录他们用词汇的性质,是名词还是动词,是一个字还是两个字的词语,是短语还是句子……由此,父母可以得到自闭症孩子语言学习的反馈信息。
文章来源于:自闭症关爱汇

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